1、绘声绘色【huìshēnghuìsè】：指以可见或可理解的形式来描绘或概括。形容叙述、描写得极其逼真。出自清·朱庭珍《筱园诗话》卷一：“必使山情水性，因绘声绘色而曲得其真；务期天巧地灵，借人工人第而华传其妙。”郭澄清《大刀记》第二章：“讲故事的绘声绘色，发议论的激情满怀。”
2、林籁泉韵【línlàiquányùn】：风吹林木和泉石相激而产生的悦耳声音。泛指天籁。
3、波澜起伏【bōlánqǐfú】：形容水面上的水波泛起时的样子。原指波浪四起，常用比喻义，指文艺作品情节曲折。
4、感人肺腑【gǎnrénfèifǔ】：形容人内心深深感动，出自唐·刘禹锡《唐故相国李公集记》。
5、风风韵韵【fēngfēngyùnyùn】：①形容韵致、意态美好。②声音悠长婉转的样子。
6、你的朗读节奏把握很准，抑扬顿挫，起伏有序。
7、朗读：是一种出声的阅读方式，是学生完成阅读教育任务的一项重要的基本功，就语文学习而言，朗读是最重要的，是理解课文的重要手段。它有利于发展智力，获得思想熏陶。朗读有助于情感的传递。
8、读书的形式多种多样，诸如朗读，默读，精读，略读，浏览，圈点勾画，跳读，做批注等。朗读是其中的一种读书形式，朗读一遍，就是把要读的文本，大声读一遍，有的还要求读准字音，读准节奏，读出感情，读得流畅，读得声情并茂等。朗读是一种很好的读书形式，非常有利于培养语感。
9、生动传神【shēngdòngchuánshén】：形容描写的很到位。
10、抑扬顿挫【yìyángdùncuò】：指声音高低曲折，十分和谐。多用以形容悦耳的声音。西晋·陆机《遂志赋·序》：“崔蔡冲虚温敏，雅人之属也。衍抑扬顿挫，怨之徒也。岂亦穷达异事，而声为情变乎。”鲁迅《藤野先生》：“每当夜间疲倦，正想偷懒时，仰面在灯光中瞥见他黑瘦的面貌，似乎正要说出抑扬顿挫的话来，便使我忽又良心发现，而且增加勇气了，于是点上一支烟，再继续写些为"正人君子"之流所深恶痛疾的文字。”
11、声情并茂【shēngqíngbìngmào】：引伸为美好，指演唱、朗诵等的音色、唱腔和表达的感情都很动人。出自清·珠泉居士《续板桥杂记·张玉秀》：“余于王氏水阁听演《寻亲记·跌包》一出，声情并茂，不亚梨园能手。”
12、绕梁三日【ràoliángsānrì】：形容音乐高昂激荡，虽过了很长时间，好像仍在回响。
13、你的朗读声音清晰，字字珠玑，委婉动人，很好地打动了听众。
14、你的朗读声情并茂，极富表现力，把作品的思想感情都表现出来了。
15、朱熹要求学生从小养成正确朗读的习惯，还要求读书必须逐字逐句透彻理解，进而深入体会，反复揣摩。
16、莺声燕语【yīngshēngyànyǔ】：原形容大好春光。后多形容年轻女子说笑的声音。
17、婉转悠扬【wǎnzhuǎnyōuyáng】：委宛曲折，也指声音悠扬动听。
18、而且朗读中，可以让某个字/句从朗读的声调突出出来，让朗读者、“听众”更加深刻的理解朗读中的文字的意思。
19、朗读，是把文字转化为有声语言的一种创造。是一种出声的阅读方式，它是小学生完成阅读教育任务的一项重要的基本功，就语文学习而言，朗读是最重要的。朗读是阅读的起点，是理解课文的重要手段。它有利于发展智力，获得思想熏陶。朗读有助于情感的传递。朱熹要求学生从小养成正确朗读的习惯，还要求读书必须逐字逐句透彻理解，进而深入体会，反复揣摩。而且朗读中，可以让某个字突出出来，让人更加能理解读的文字的意思。
20、铿锵有力【kēngqiāngyǒulì】：形容声音响亮而有节奏，出自于郭小川《痛悼敬爱的周》诗。
21、就是只读一次的意思吧