1、《读不完的大书评课》是一门引人入胜的课程。优点是它提供了丰富的阅读材料，拓宽了学生的知识面；同时，它培养了学生的批判性思维和写作能力。然而，缺点是课程内容繁杂，学生可能感到压力过大。
2、目的是传递信息，字、词、句、章都是朗读的对象，只是把无声的字词句章转换成有声语言。
3、今天认真聆听了老师执教的《读不完的大书》这篇课文。
4、引导学生自读自学，运用小组合作的形式汇报交流，参与学习实践活动，学习生字、词语和课文，小组成员之间互帮互助，共同提高。
5、评课评语与建议:
6、运用课件创设识字，朗读的情境，激发学生学习的兴趣；注意感情朗读的训练；语言文字训练注重联系生活实际，并扎实有效；理解词语的方式灵活多样。
7、所谓朗读的技巧，正是指朗读者为了准确地表达作品的思想内容和感情而对有声语言所进行的这种和处理。这些和处理是从作品内容出发的，它将正确处理语言的断和连（停顿），轻和重（重读），扬和抑（语调），不仅使语言生动、形象，还使语言具有表现力和音乐性。
8、我国宋代大理学家朱熹也非常主张朗读。他说：凡读书，需要读得字字响亮，不可误一字，不可牵强暗记。而且要“逐句玩味”、“反复精详”、“诵之宜舒缓不迫，字字分明。”这样，我们可以深刻领会其材料的意义、气韵、节奏，产生一种“立体学习”的感觉。
9、朗诵是创造是艺术再现。朗诵是依托文本，结合自己的审美体验进行二次创作。
10、然后是感情的流露，这要结合文章的基调来决定情感的表达，不能读的干巴巴的。
11、抒彩较浓的文学作品适宜作为朗诵的文本，另外，朗读考虑的是让听众听清楚，朗诵考虑的是让听众受感动。
12、朗读：是把文字转化为有声语言的一种创造。是一种出声的阅读方式，它是小学生完成阅读教育任务的一项重要的基本功，就语文学习而言，朗读是最重要的。朗读是阅读的起点，是理解课文的重要手段。它有利于发展智力，获得思想熏陶。朗读有助于情感的传递。朱熹要求学生从小养成正确朗读的习惯，还要求读书必须逐字逐句透彻理解，进而深入体会，反复揣摩。
13、最好是能够给孩子讲清楚说的意思（简单大意），深意随着成长慢慢领悟，同时老师和家长都要对孩子以鼓励。
14、朗诵属于艺术表演
15、其次是语句的间隔，停顿，要注意呼吸与朗读的协调，不要一口气读完。
16、发掘特洛伊城遗迹的德国人希泊来，是一位杰出的语言天才。他能在短短的时间内，学会了许多国家的语言，用的便是朗读的方法。他即使阅读相同的文章，也一遍一遍地大声朗读，一直念到深夜。听说，希泊来数次被房东赶出门，就是因为这个原因。结果，每一种外语，他都仅用了三到六个月的时间就学会了。
17、其实最重要的一点是你对文章主旨的理解。如果理解不到位，以上所说的也只是空中楼阁，不能起到根本作用，只有建立在对主旨的深刻理解上，各项建议才能发挥作用。
18、学生初读课文，掌握大体内容，感受课文中麻雀、老鹰、蚂蚁的特点。在反复朗读中，理清课文结构，体会语言的有趣。
19、教材理解透彻，知识重点和难点把握准确。
20、本节课，老师围绕教学目标，取得了很好的效果，整节课如行云流水般流畅，让人感觉十分舒服。
21、《幼儿园教育指导纲要(试行)》中指出:引导幼儿实际感受祖国文化的丰富与优秀,激发幼儿爱家乡,爱祖国的情感。在幼儿园开展经典诵读是必要的。本文在对幼儿园实施经典诵读存在的问题进行了系统分析后,针对问题提出相应的教育建议,指出了合理开展中华传统经典诵读活动途径。
22、注重学生自主探索，激发学生主动获取新知。让学生生动活泼、积极主动地参与数学学习活动，使学生在获得所必须的基本数学知识和基本技能。
23、之所以不建议大声朗读最大的原因就是会吵到别人，耽误别人的休息。同时，大声朗读虽然可以快速记住但是同时也会很快忘记
24、抓住了一些含义深刻、十分有趣的句子，研词析句，领悟语意。
25、还有语句的抑扬顿挫，比如赵忠祥，任志宏，他们成名的原因很大一部分归功为朗读的抑扬顿挫。
26、朗读就是出声地读
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28、首先要吐字标准，清晰，流畅，不能磕磕绊绊。这是最基础的要求。
29、评价一个人朗读水平的好坏就是看他这个转换是否正确、清晰、完整。读准声、韵、调，不添字、不漏字、不回读、不颠倒语序、语调平稳。
30、朗读强调的是忠实于原文，朗诵则容许朗诵者在忠实原文的基础上进行艺术加工，用丰富多彩的语言手段及其它声音形式，比如音乐，创造优美动人的意境和形象。
31、朗读就是用声音再现文本内容，不仅再现文字，甚至标点符号、行文格式、表达的内容都要再现出来。
32、建议是增加互动性，让学生参与讨论和分享，以激发学习兴趣。此外，可以适当减少阅读量，以提高学生的阅读效率。
33、运用了、片，吸引了同学们对大自然的兴趣，抓住重点词句，让孩子了解了课文内容，认识了动物特点，模仿课文，写出了动物的特点。
34、如果这些不能很快的起到作用，那最直接的就是多收听广播，多看名家朗诵，这样见效是最快的。