1、半小时前：开启跳绳减肥跳了100个不行了我不行了，我不行了，我要休息。
2、在所有小朋友和老师的共同努力之下，跳绳比赛圆满结束了，本次活动锻炼了孩子们的体魄，孩子们的表现也非常棒，感谢大家的支持！
3、看看这两周干了啥：啥也没干跳绳跳不动减肥又失败了。
4、活跃身体，锻炼身体，让我们一起来一场跳绳，让我们一起陶醉在其中，让我们锻炼自己的身体，给我们带来一份运动的激励精神！
5、努力跳绳能够增加自己的身体机能，能够让自己的身心更加的健康，可以给自己一份健康的运动，让自己跳绳吧！
6、在幼儿园进行跳绳比赛，看到有许多小朋友们参加幼儿园跳绳比赛，还有许多老师们参加这次跳绳比赛，看到小朋友们在跳绳比赛，在跳绳比赛上飞，积极认真，老师是非常的好的，看得出来，他们对这次幼儿园跳绳比赛，有很高的认识，祝幼儿园跳绳比赛取得圆满成功。
7、家里的小朋友现在上一年级了，开始学习跳绳了，这对于他来说真的是很大的一个挑战，因为孩子现在体重说实在是有一点偏重的，跳起来真的是很困难，跳一个就要歇一歇，作为家长也是没有办法，只能不断的给他打气加油，就是希望慢慢适应这样的一个节奏。
8、跳绳比赛的文案标题可以用，全体运动强身健体的标题。反应最好！
9、最主要的是，经过阅读习惯的建立，于他语文方面帮助良多，学习起来也轻松许多。
10、幼儿园时期一定要培养阅读好习惯！我的两个孩子幼儿园经历完全不一样。大宝的幼儿园都是以玩为主，没有刻意培养阅读习惯，导致她小学一年级开始学习特别地吃力！
11、突然想起再过不久就要毕业了，赶紧去买根跳绳减肥。
12、你的每一次冲刺，都叩动着我们的心弦；你的每一次跨越，都吸引着我们的视线；你的每一次起跳，都绷紧我们的神经。
13、减脂餐好贵，天好冷也不爱跳绳，还不能不吃碳水，减肥好难。
14、每一项运动都有它独特的奇迹，跳绳能让我们绽放不一样的我，能让我们增加身体的体能，也给我们一份锻炼的机会，要相信，只有跳绳才能让我们活跃自己的身体！
15、一年级运动会加油稿踏着春天的气息，迈着轻盈的脚步，我们迎来了心仪已久的运动会。这里就是展示自我的舞台。我们向往高山的坚忍不拔，我们渴望大海的博大精深。来吧，尽情释放你的活力！
16、今日的亲子运动分为拔河比赛，跳绳比赛
17、幼儿园运动会心圆满的结束了，首先感谢家长们的支持与鼓励，让小运动员们精神抖擞，心你追我赶取得了意想不到的收获，这都和家长们的努力分不开的，感谢家长对孩子们的助威加油，幼儿园将继续举办运动会，让孩子们都有锻炼成长的机会。
18、只有跳绳才能让自己严格的自律，要求自我的身体跳绳就能意味着身心健康，让我们一起在健康的道路上而努力前行！
19、一起运动，一起动起来，一起来跳绳，获得足够的身心健康，才能让我们有一个健康的身体，而迎接我们崭新的未来！
20、小宝幼儿园，大概中班的时候，就刻意给他绘本阅读，有时是学习机阅读，有时是睡前阅读，有时带图书馆幼儿绘本专栏阅读，刚开始有些辛苦，需要大人付出更多精力和时间，等到大班时候，基本绘本都会独立阅读了，进入一年级以后，经过文字着重学习以及拼音知识传授，现在他能独立完成没有绘本的小学课外书籍阅读了。
21、为了减肥每天下楼去跳绳然后跳完绳回来又饿吃一碗面加一块排骨烦死了。
22、我们为你呐喊，我们为你自豪，我们为你疯狂！
23、小绳小，真轻巧，小小跳绳是个宝。跳一跳，跳一跳锻炼身体，它最妙
24、阅读是学生学习成功的重要条件，阅读能力是学习的基础。《幼儿教育指导纲要》明确地把幼儿早期阅读的要求纳入语言教育的目标体系，提出培养幼儿对生活中常见的简单标记和文字符号的兴趣；利用图书、绘画和其他多种方式，引导幼儿对书籍阅读和书写的兴趣，培养前阅读和前书写技能。如何科学有效地培养幼儿良好的阅读习惯和阅读能力呢？ 一、丰富阅读环境，激发幼儿阅读兴趣 我们在创设环境时，要尽量给幼儿提供适宜的、有趣的、含有较多阅读信息的环境，让幼儿在与环境互动的过程中培养阅读的兴趣，在幼儿每天都要接触的门、窗、桌、椅等物品上分别标出名称，并有意识地引导幼儿关注；在幼儿的作品、用品、幼儿的生活照片上标出幼儿的名字；标出各个游戏角的名称；将幼儿的喜欢的食品标签收集起来贴在阅读区的一角，如上好佳、旺仔、薯片等。幼儿仿佛置身在图的世界中，文字的海洋里，无时无刻不感到周围的文字信息。长期的耳濡目染，幼儿将自然而然地认识一些文字，建立初步的文字概念，提高文字的敏感性，对阅读产生更大的兴趣。 幼儿阅读资源的主体是图书，但还包括期刊、影音材料、报纸、书写材料等。一定要根据幼儿的不同年龄，选择适合幼儿的阅读材料。幼儿的阅读能力、阅读兴趣存在着个体差异，要注意阅读区材料投放的丰富及层次性。首先除了图文结合的图书外，投放画报，儿童连环画，卡通画，儿童百科全书，卡片等多种材料。其次，阅读材料的内容更加丰富；除了给幼儿提供古今中外经典的童话故事外，还为孩子投放历史故事，科学知识类图书。考虑幼儿的兴趣和特点，选择阅读材料的内容涉及的范围增大。第三，材料的来源尽量丰富，集体教育阅读的材料，自由阅读活动的材料，教师准备的、幼儿自己熟悉、喜欢的图书，一段时间，根据幼儿的需求和能力定期更换和调整。 二、培养正确的阅读习惯，持之以恒 幼儿的心理活动具有不稳定性，他们的兴趣是随意的，脆弱且短暂的，应特别注意培养和强化掌握一些正确的阅读技巧。 （一）爱护图书：教育幼儿自己管理图书，养成爱护书的好习惯，如果图书坏了，让幼儿自己学会修补，坏的不能再补后可以把图剪下来贴在白纸上，供续编故事时使用。 （二）阅读姿势：督促幼儿在看书时身体要坐直，书放平，不能在强光和暗处看书，眼睛和读物不能离太近。 （三）阅读的方法：教幼儿认识封面，封底。按从前到后，从左到右，从上到下的顺序看书，边看边点读。老师正确的阅读方法能给幼儿起一个好的直观示范作用。 三、展开多样的阅读途径，培养不同的阅读技能 幼儿早期阅读能力的形成，除了引导幼儿热爱阅读，懂得书面语言的意义以外，在幼儿园里必须开展一些丰富多彩的认读活动，帮助幼儿掌握一些必要的阅读技能。 （一）听说看讲相互结合，师生互动共同阅读。在语言活动中，利用观察理解的方法，让幼儿听听、看看、说说，讲讲相互结合地进行阅读；有时让幼儿自己先看看说说，了解故事内容；有时让幼儿先听再讲，帮助养成良好的倾听习惯；还有的时候，直接让孩子自主阅读；让他们自己看，自己讲，互相听互相说，培养幼儿创编故事情节的能力，学习编讲比较清楚，完整，合理的故事。 （二）以强带弱互相帮助，生生互动的交流阅读。由于每个孩子的智力发展水平都不一样，有的孩子喜欢阅读，想象力极为丰富，但表达不够；有的孩子习惯太差影响了他的阅读水平。因此，我们要注意调动每个幼儿阅读的积极性。针对幼儿不同水平给予不同指导。经常有意识的让能力强的孩子和能力弱的孩子一起阅读同一本书。鼓励能力弱的幼儿与能力强的幼儿互相交流阅读经验。 （三）各个领域互相渗透，动静交替的同步阅读。早期阅读不仅和语言教学活动有关，它同时也渗透在音乐、健康、科学的其他各个领域的教学活动中。如在体育活动中，组织幼儿在操场上踢球，跑步，跳绳。通过这些体育游戏，教幼儿认识汉字踢、跑、跳，了解这些都是和脚的动作有关的汉字。 在这些相互渗透的教学活动中，不仅很好地体现阅读活动与各学科教学相结合的整合性，更让幼儿体验和感觉到了阅读活动的丰富多彩，得到了书面语言和口头语言的同步阅读和学习。 四、指导家长创设良好的家庭阅读氛围 家庭是人一生教育的起点；父母是孩子的第一任老师。家庭环境和父母阅读习惯对孩子阅读能力的培养有非常大的影响。家长应该经常和孩子一起分享读书的快乐，定时定内容去指导幼儿阅读图书，鼓励幼儿在听书的过程中跟读。另外，家长在家里应为孩子创设一个自由读书的空间，让孩子随手就可以拿到自己喜爱的书。家长还可以采用游戏的方式，引导幼儿自由地，轻松地去阅读书籍，并适当地复述故事，让幼儿观察画面背景，展开丰富的想象，推测故事情节，理解故事内容来帮助幼儿获得阅读的快乐，提高阅读兴趣。