句子专项训练小学
1、字词的教学不是孤立的，而是要具有发散性。所以我们在字词教学中，可以试着让学生来做一个词语游戏——生字开花。即：根据生字的特点，鼓励学生多组几次词，让学生发散思维，去想有由这个生字词想到哪些成语、哪些古诗句、哪些俗语警句等，这样学生们由一个生字可以积累好多新词，认识好多成语，俗语，古诗，名言，警句，这样的字词教学，大大丰富了学生们的词汇，同时也能体现出作为语文老师的联系驾驭知识的素养。
2、在解答阅读理解时，同学们先要快速的浏览一下整篇文章，重视标题（中心）、开头段（观点）、结尾段（结论）及各段落的首句（主题句），理清脉络，了解基本梗概，不要把时间花在生词难句上。没认真读完一段，要及时概括段意。
3、因为三年级是学生语文学习的关键时期，句子是语文学习的重要部分之一，掌握好句子对于学习和写作都非常重要。
4、仿写：公园里有一个漂亮的喷泉。
5、【仿写】雨，即可以给人们带来凉爽畅快的喜悦，又可以给人们带来清清冷冷的悲凉。
6、把“被”字句改成“把”字句.
7、把直接引语改成间接引语.
8、“每个兵马俑都是极为精美的艺术珍品”缩句为：兵马俑是艺术珍品。
9、例如：把“把”字句改成“被”字句
10、难道我们不该对未来充满信心吗？
11、四字词的运用
12、回答如下：1.原句：她的眼睛像两颗明亮的星星。
13、公园里有一个漂亮的喷泉。
14、【仿写】未经历艰难困苦的阻挡，哪会体会到功成名就的喜悦！未经历黑暗寂寞的洗礼，哪会体会到破茧成蝶的美丽！
15、仿写：妈妈在厨房里做饭。
16、在掌握文章的大意之后，同学们可浏览一下短文后面的题目，然后带着这些问题仔细的阅读第二遍，以做到有目的的阅读。要做到认真读题目中的每个字，并在原文找出大体范围，就等于答对该题的一半了。
17、仿写：小鸟在天空中飞翔。
18、哥哥喜欢玩电脑游戏。
19、把陈述句改成反问句.
20、【原句】风，既可以给人们带来秋高气爽的愉悦，又可以给人们带来秋尽叶落得悲悯。
21、十个缩句：1、一条可爱的小狗在草地上欢快地跑来跑去。【答案】一条小狗在跑来跑去。2、爸爸在床上听到窗外一阵阵的锣鼓声和欢呼声。【答案】爸爸听到锣鼓声和欢呼声3、这是一座拔地而起、造型奇特的新建大楼。 【答案】这是大楼。4、广场上千万盏灯静静地照耀着天安门广场周围的宏伟建筑。【答案】灯照耀着建筑。5、我们通过显微镜看到了不计其数的细菌。【答案】我们看到了细菌。6、洪亮的钟声在空中经久不息地回荡。【答案】钟声在回荡。7、绿油油的牧草地上盛开着五颜六色的野花。【答案】牧草地上盛开着野花。8、汽轮发电机厂的工人师傅把一台台进口钻机熟练地安装好了。【答案】工人师傅把口钻机安装好了。 9、活泼的小松鼠在松树上蹦来跳去。【答案】小松鼠在蹦来跳去。10、每当夜幕降临，璀璨的灯光就亮了起来。【答案】灯亮了起来。
22、二字词的理解
23、小鸟在天空中飞翔。
24、因此，适当进行句子专项训练整理是非常必要的。
25、注意在认真品读原文，最好用笔标记重要信息。要养成良好的阅读习惯，以速度也要质量，要求阅读二至三遍能读懂全文。
26、“人们在无边的黑暗中度过一个又一个长夜”缩句为：人们度过长夜。
27、原句：学校门口有一棵大树。
28、浏览考项，细读答题。
29、字词教学的第一步是识字教学，得让学生在最短的时间内用自己喜欢的方式正确认读字词，在教学中常用的方法有：随文识字与集中识字相结合;记忆识字与趣味识字相结合;生活识字与阅读识字相结合等等，无生试讲时，考生可以根据自己的实际情况和时间安排选取合适的方法，但如果是实际的授课，就建议我们的语文老师在这个时候就调动起学生的兴趣，多采用趣味性的识记方式。
30、题型3：画出文中表示什么的句子。
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31、改变词序,改变句意.
32、原句：爷爷在花园里种菜。
33、把间接引语改成直接引语.
34、原句】未经历风雨交加的夜晚，哪会体会到风和日丽的可爱！
35、他的笑容像一朵绽放的花朵。
36、、我不仅喜欢唱歌，还喜欢跳舞，难道这样我还不能成为文艺分子吗？
37、总之，不管是在面试中还是实际教学中，字词的认读——理解——积累——运用是字词教学的四部曲，这样才能够达到课标中字词教学的目标。希望能帮助到各位考生以及初登讲台的各位小学教师。
38、对于家长和老师而言，整理也是对教材内容的一次回顾和总结，有助于提升教学质量和效果。
39、题型1：第几段有几句话，标出来。
40、答题完毕时，同学们应对照答案将整篇文章从头到尾再看一遍，以确保答案的正确，同时答案要求，准确，简洁，全面。
41、复读全文，验证答案。
42、专项训练能够帮助学生针对性地解决自己在句子方面存在的问题，提升句子的运用能力和语言表达能力。
43、仿写：他的笑容像一朵绽放的花朵。
44、陈述句换成疑问句
45、原句：小狗在草地上追逐。
46、她不仅是学习上的尖子，还是个运动健将难道不值得我们敬佩吗？
47、把反问句改成陈述句.
48、一字词的认读
49、同时，整理可以增强学生的记忆和归纳能力，将所学知识系统化，方便查漏补缺，预防知识遗忘，巩固语文学习成果。
50、字词教学的目标就是运用了。所以，在字词教学中，要让不仅让学生正确认读，正确理解，丰富积累，还要让学生能灵活运用。所以为了培养学生的运用意识，我们可以从兴趣入手，开展相应的互动活动，如星级运用闯关赛，如：1、书面运用要求：能用一个词说一句话;能连用两个词些几句话;能用更多的词围绕一个意思写一段话;甚至用给定的几个意思毫不相干的词语、句子等写一篇小练笔。2、口头语言的运用，就是要求学生在平时的表述表达中注意运用平时积累的字词。
51、整理是有必要的。
52、原句：妹妹喜欢吃冰淇淋。
53、妈妈在厨房里做饭。
54、家里大门敞开着，难道是进了小偷。
55、题型2：给文中空的地方加标点。
56、通读全文，掌握大意。
57、仿写：哥哥喜欢玩电脑游戏。
58、字词教学不仅仅是认读，正确的理解也相当重要，对于字词的理解的方法有很多，如：利用工具书理解字词;根据具体的语境来理解词语;联系上下文理解词语;抓重点字理解词语;联系生活实际理解词语;利用找近义词或者反义词来理解词语;拆字组词法来理解词语等。在考场中，如果想弱化这一部分就可采用学生自己查找工具书自行解决的方式，具体情况看试讲时间安排和内容安排。
59、三字词的积累
60、“沙滩上遍地是各种颜色各种花纹的贝壳”缩句为：遍地是贝壳。